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09 沁人心脾（第2页）

许迦看着七字打头的历史成绩，有点不甘心:要是历史考到八十多，说不定就能挤进班级前三。

可是历史的书也太厚了吧，学不动啊！

对于不爱背书的许迦来说，复习文科就是炼狱般的体验。

许迦不禁想起了第一节历史课，彼时许迦还没有见过厚重的课本，对历史课抱着无比美好的幻想。

许迦在初中时期曾在每周两课时的任意选修的拓展课中选择了“明朝历史”

课程。

老师是个看上去十分普通的中年男人，但当他站上讲台，当他啜了一口茶不紧不慢开口的那一刻，他是个发光体。

他带着许迦他们穿越历史的长河，走进明朝的山川与河流，目睹朱元璋一路披荆斩棘——从放牛娃到开国皇帝的乱世称雄之路，翻阅有着古代类书之冠称号的《永乐大典》，品评陈文述那句耐人寻味的评价“靖难师来孰闭门，孝陵云树黯消魂”

，也叹惋明宪宗对万贵妃的一往情深。

就比如南宋的李煜，他是个诗情画意的大才子，却未能做好一个皇帝，守住祖辈的江山。

历史是一条源远流长的河流，我们在下游反思、感怀、悼念、遗忘上游那些功过是非，也终将被别的人反思，被别的人感怀，被别的人悼念，最终也被别的人遗忘。

一位头发花白，满脸细纹，面色黝黑而红润有光泽的老爷爷左手捧着一个泡了茶叶的大玻璃杯，右手挟着一本年代久远的书本，慢慢悠悠走进了教室。

许迦心想:也许喝茶是历史老师的共同爱好。

她的手心微微出汗，坐得笔直端正，心中满怀期待。

遗憾的是，这一节课没有时空穿梭，也没有孤岛惊魂，有的只是一位看起来和蔼可亲实则一丝不苟的历史老师，对未来课堂的高要求。

后来的课堂一向是围绕PPT和课本的划重点与记细节，又或者是几个课后习题的规范答案解读。

许迦自我安慰着:当一门学科成为试卷上一个个冷冰冰的符号来考查我的时候，它就不单纯是享受，更多的是义务与责任。

不知从什么时候起，许迦开始不住在课堂上打哈欠。

虽然手中的荧光笔还在重点上做着标记，但耳畔历史老师温和的话语像一阵微风那样越吹越远。

直到——“有谁愿意说说看对秦始皇的评价，用清晰的思路规范表述，我刚刚提示过思路，”

老师的眼睛投向许迦:“许迦……这一组，回答一下。”

历史老师的提问风格一向如此，虽是说小组，实际含义:叫到名字的那位先答，若是不满意的答案，组员轮流补充。

许迦脸色有点苍白，第一次历史课走神就被逮，让她只说评价自然轻松，可规范思路，她显然一无所知。

怎么办，跟老师道歉吧。

还没等她起身，身后的男生已经开口畅谈:“要一分为二地评价秦始皇，他的功绩无人能及:首先，他攘至尊而扫六合，北拒匈奴，南征百越，实现了大一统；其次，他规定“书同文，车同轨”

，为华夏民族共同意识的形成以及华夏文明的传承奠定了坚实的基础；同时，他建立了高度统一的中央集权制度、皇帝制度以及郡县制，有一定程度的积极的借鉴意义，对后世造成深远影响；他也有过:他焚书坑儒，在一定程度上钳制了思想，摧残了文化；他劳民伤财，残暴不仁，一定程度上加速了秦朝的灭亡。

我们要以辩证的眼光，在具体的历史环境下评价历史人物。”

“综上所述，秦始皇功大于过，无愧千古一帝。”

许迦听得全神贯注，不得不说，发言的林祯是从未想象过的耀眼。

他身形挺拔，回答的时候既散发着一种悠然自得的闲适，又有着一种“不破楼兰终不还”

的坚韧。

那一次回头，她撞见了林祯眸中的璀璨星河，是能够教周遭一切黯淡无光的绝代风光。

那是林祯开学以来第一次说这么多话，他的声线不改冷清萧瑟，却硬生生被许迦听出了像是薄荷糖一般苦尽甘来的丝丝清甜。

沁人心脾。

林祯坐下的那一刻，大家还有点儿意犹未尽的意思，鸦雀无声的静。

“好，好，好啊!”

历史老师着实有些惊艳:“林祯能够有这样行云流水般的表述，这样精准的观点，一定是有丰富的历史积淀的，还有很不错的归纳总结能力。