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第40章 做家长应用的智慧5（第2页）

圆圆大约四岁时，我和朋友小于带着圆圆和小于的小女儿暄暄到老虎山公园玩。

我们沿一条小土路往山上走，两个小女孩跑在前面，她们都穿着漂亮的衣服，干干净净的。

我和小于跟在后面，一边聊天一边关照着前面这两个让人赏心悦目的小姑娘。

她俩走着走着，突然都四肢着地，手膝并用地在土路上爬。

我和小于看到了，都赶快喊她们起来。

她们不听，还在那样爬，我们就跑过去，把她们都拉起来，给她们拍拍土，批评她们把衣服弄脏了。

两个小姑娘都显得不高兴。

这件事像生活中的任何一件小事一样，我转眼间就忘了。

直到几年以后，圆圆小学四五年级时，她有一次批评我不好好理解她，忽然提起这件事。

圆圆说那好像是她第一次爬山，她当时和暄暄在前面走着走着就觉得很好奇：这明明是在往山上走嘛，为什么叫“爬山”

呢？她们觉得“爬”

这个词好玩，为了让自己真正“爬山”

，决定四肢着地爬一爬。

结果她们刚开始“爬”

，我们就在后面叫起来，弄得她们很扫兴。

我听圆圆这样说，才想起好像有这么回事。

我又心疼又后悔地问圆圆：“你为什么当时不说出你们的想法呢，要是妈妈知道你们是这样想的，肯定不会阻拦了，你们的想法多可爱啊。”

圆圆说：“当时我们那么小，心里那样想，可嘴上一下说不出来。

你们要是慢慢地问问我们为什么要那样做，也许我们能讲出来。”

圆圆接着批评说，大人就是经常不动脑筋，瞎指挥小孩，还总是怪小孩不听话。

圆圆的批评让我心服口服，是啊，爬山为什么不可以“爬”

呢，“爬”

是多么趣味横生的一件事啊！

衣服脏了可以洗，磨破了也没什么大不了。

就为了怕弄脏衣服这微不足道的理由，就把孩子这样一次充满乐趣的尝试给破坏了，唉，真是失误啊！

这种失误有多少，我都有些不好意思去想。

假如时光重走一遍，我一定会做得更好些，绝不那样武断地对待孩子。

儿童的意识发育和语言表达能力常常不同步，很多东西想到了，但说不出来，或者是说出来的和他们的本意有很大的距离。

他们用得最多的表达方式是听话或不听话，顺从或反抗，欢笑或哭泣。

大人不要简单地认为前者好，后者不好，不要不分青红皂白地让孩子“听话”

。

一定要从他们的各种表达中，听出孩子的心声。

还要想办法引导他们用语言把自己的想法讲出来。

我想起圆圆三岁半时的一件事。