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第55章 考试二（第1页）

生化，比较抽象、大家都觉得这门功课比较难。

那位教生化的张老师，是一位古董级别的老教师。

戴着一副像啤酒瓶底一般厚圈圈的黄框眼镜、说话声音低沉沙哑得像一个漏风的大提琴、脸上没有任何表情、喜怒不形于色、讲课一字一句不带重复也不强调重点。

他就是那样慢吞吞的匀速讲课，比较沉闷、具有催眠的功能。

听课者稍微不留神，一个血浆成分中的钾钠氯钙镁、人体代谢中三羧酸循环、酸碱平衡ph值渗透压的交换就漏过去了。

刚开始上课时，他口中的“骨骼（露o）肌”

与同学们通常说道的“骨骼（ge）肌”

发音不同；学生们提意见，反映这位老师讲错了；结果忆江南通过查字典，才知道这个“骼”

是一个多音字，张老师的表达才是规范的！

用了很长一段时间，同学们才适应了张老师的讲课方式。

这时才发现，张老师讲课是最简明扼要、没有一句废话的；就是要求听课必须要高度集中精力，不能开一点小差。

这门功课的复习时间只安排了2个上午和2个晚上。

生理生化学考试前的那个上午，是授课老师进行答疑解惑的复习时间。

那位张老师，在大家等得非常不耐烦的时候，终于慢腾腾地走到了教室外的走廊里，站在那里又不肯走进教室了；急得忆江南大声催促：“张老师，请你进教室好吗？我们同学有许多问题要请教呢！”

教室里发出了一片赞同的笑声，那种迫切期望的目光，盯着张老师无可奈何地走进了教室；仍旧是那样的慢条斯理：“你们有什么问题？”

他这是为了严守考试纪律，避嫌才不肯进教室的吧？

大家七嘴八舌、从教室的四面八方提出不同的问题：

“老师，酸碱平衡的要点是什么？”

“老师、三大代谢物质之间转化的中间代谢哪一项是最基础啊？……渗透压中高渗和等渗的主要鉴别点是什么……高脂蛋白血症怎么分型......三羧酸循环的要点......脂肪酸的氧化分解......血镁的缺乏临床会有什么表现？”

他应接不暇不知道应该先回答谁的问题了。

这位老师非常遵守原则，凡是涉及到考试范围的提问，他一律不回答只是要求：“你们好好想一想”

。

有一些同学非常机灵，比如岑俪琳就先主动作答，然后再问“……这样回答，对不对？”

他未置可否“嗯”

一声，拔腿就要走；同学们拿他没办法，只好包围着他一边再继续提问，一边互相挤眉弄眼截住他的退路。

一个上午就这样过去了。

下午三点考试开始，只有2道题目《酸碱平衡紊乱与k﹢、ci﹣、hco3﹣代谢的关系

》《蛋白质、脂肪和糖代谢之间的转化和关系

》；第一题60分，第二题40分。

难怪张老师站在走廊里不肯进教室，这些学生们很会抓题目，见面一问的就是要考试的题目。

生化是全年级同学的弱项，只有张义民同学学的最好。